Production de l’oral Projet 02 Séquence 01 Niveau : 2AM

2AM : Progression Annuelle  Année scolaire : 2021/2022

Inspection de l’Enseignement Moyen–L.fr

Circonscriptions :

1, 2 et 3 Béchar / Béni-Abbes.                                                                            Niveau :   2°AM

 

Progression annuelle 

COMPETENCE GLOBALE Au terme de la 2ème  AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes à partir de supports sonores et visuels dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs
Compétence terminale : Comprendre et produire oralement et par écrit,  des récits de fiction en tenant compte de la situation de communication.(78 heures sur 26 semaines).
Projet 1 : Dire et jouer un conte.	Objectif : Produire un conte et jouer l’histoire.
Séquence 1 : Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale. .	Objectif : Produire le début d’une histoire.
	Séances	Durée	Objectifs d’apprentissage	Supports	Observations
Comp. orale	1h	-Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer le début d’un conte.	P11
Prod. orale	1h	-Produire à l’oral le début d’un conte à partir d’un support iconique.	P12
Comp. de l’écrit 1	1h	- Identifier les éléments constants de la situation initiale.  - Retrouver la structure du texte narratif.	p 13.
Lect. entraînement	1h	- Exploiter le support textuel de la C.E ou autre.	Choix  de l'enseignant.
Vocabulaire	1h	- Employer les formules d’ouverture du conte .	p 15.    Act. en p 16.
Grammaire	1h	- Employer les compléments circonstanciels (temps, lieu, manière) pour raconter le début d’un conte.	P 17
Conjugaison	1h	-Ecrire les verbes à l’imparfait de l’indicatif pour présenter le début d’un récit.	p 19
Compréhension de l’écrit 2	1h	- Relevez les éléments constants de la situation initiale. - Repérer les outils de langue utilisés.	Choix  de l'enseignant.
Prép. à l’écrit	1h	-Repérer la structure d’un conte et identifier  le cadre spatio-temporel d’une situation initiale.	P22
Production écrite	1h	Produire à l’écrit le début  d’un conte de manière attrayante.	P23
Compte rendu de la production écrite	1h	-Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. -S’auto- corriger.
Station projet	1h	Préparation

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Séquence 2 :Comprendre et produire les moments d’un conte :  les péripéties	Objectif : Produire la suite d’une histoire.
	Séances	Durée	Objectifs d’apprentissage	Supports	Observations
12 heures	Comp. de l’oral	1h	-Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer les péripéties d’un conte.	P27
Prod. de l’oral	1h	-Produire à l’oral la suite des évènements d’un conte à partir d’un support iconique.	P28
Comp. de l’écrit 1	1h	- Repérer les actions qui développent le récit. - Retrouver la structure du texte narratif.	P29
Lect. entraînement		- Exploiter le support textuel de la C.E ou autre.
Vocabulaire	1h	- Utiliser les articulateurs chronologiques. -Trouver les qualités  au héros du conte./ le vocabulaire du  merveilleux.
Grammaire	1h	- Utiliser les adjectifs qualificatifs et les compléments du nom pour décrire les lieux et les personnages du conte.	P34
Conjugaison	1h	-Ecrire les verbes au passé simple pour exprimer des actions rapides dans un récit.	P36
Comp. de l’écrit 2	1h	- Relevez les actions qui développent le récit. - Repérer les outils de langue utilisés.
Prép. à l’écrit	1h	-Repérer la structure d’un conte et identifier les péripéties.	P40
Production écrite	1h	- Développer un enchaînement d’action en cohérence avec le début d’un conte.	P41
Compte rendu de la production écrite	1h	-Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. - S’auto- corriger.
Station projet	1h	-Réalisation
Séquence 3 : Comprendre et produire les moments d’un conte :  la situation finale.	Objectif : ● Produire la fin d’un conte.
12 heures	Comp.de l’orale	1h	-Ecouter et comprendre  un conte : la situation finale.	P45
Production orales	1h	-Produire à l’oral la fin d’un conte à partir d’un support iconique	P46
Comp. de l’écrit 1	1h	- Lire et comprendre un conte : le dénouement..	P47
Lect. entraînement	1h	- Exploiter le support textuel de la C.E ou autre.
Vocabulaire	1h	-Utiliser les formules de clôture du conte.	P49
Grammaire	1h	- Employer des substituts grammaticaux et lexicaux pour éviter la répétition dans le récit.	P51/52
Comp. de l’écrit 2	1h	- Relevez les éléments constants de la situation finale. - Repérer les outils de langue utilisés.
Prép. à l’écrit	1h	-Repérer la structure d’un conte en identifier ses différents moments. -Reconstruction d’un conte présenté dans le désordre en tenant de la chronologie des faits.	P56/ 57
Production écrite	1h	-Ecrire une fin heureuse en cohérence avec les moments précédents d’un conte.	P58
Compte rendu de la production écrite n°1	1h	- Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger.
Station projet	1h	Présentation
Bilan	1h	S’auto-évaluer en exploitant la page 61.	P61/ 62

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Projet 2 : Animer une fable.	Objectif : Réaliser un album de BD.
Séquence 1 :Comprendre et produire une fable.  .	Objectif : Produire un dialogue à partir d’une fable
12 heures	Séances	1h	Objectifs d’apprentissage	Supports	Observations
Comp. de l’oral	1h	-Ecouter et comprendre une fable : identifier le narrateur, les interlocuteurs, les propos et la morale.	P65
Production orale	1h	- Jouer une  fable étudiée.	P 66.
Comp. de l’é.crit 1	1h	- Lire et comprendre une fable : les caractéristiques typographiques et discursifs du dialogue.	P 67/68
Lect. entraînement	1h	- Exploiter le support textuel de la C.E ou autre.
Vocabulaire	1h	- Employer les verbes introducteurs de paroles et la ponctuation du dialogue pour faire parler les personnages de la fable.	P 69
Grammaire	1h	-Employer le présent de l’indicatif pour actualiser le récit d’une fable : le présent de narration, d’énonciation et de vérité générale.	P 71
Orthographe	1h	-Employer les adverbes de manière pour raconter dans une fable.	P 75
Comp. de l’é.crit 2	1h	-Repérer dans le texte la prise de parole directe. -Retrouver les outils de la langue.
Prép. à l’écrit	1h	- Entraîner l’apprenant à insérer un dialogue dans une fable.	P78
Production écrite	1h	Insérer un dialogue dans une fable.	P79
Compte rendu de la production écrite	1h	-Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger.		.
Séquence 2 :   Comprendre et produire une BD.	Objectif : Réaliser une bande dessinée.
12heures	Compréhension orale	1h	-Ecouter et comprendre un récit présenté sous forme de dessin-animé : identifier les personnages, les circonstances, les événements.	P83
Production orale	1h	- Discuter le contenu d’un dessin-animé fabuliste (le récit et la morale).	P 84.
Comp. de l’écrit 1	1h	- Lire et comprendre le langage de la BD : planche, vignette, bulls.	p 85
Lect-entraînement	1h	- Exploiter le support textuel de la C.E ou autre.
Vocabulaire	1h	-Connaître le vocabulaire de la BD.	P87/88/89
Grammaire	1h	Employer les types de phrases pour raconter dans une BD.	P90
Conjugaison	1h	Ecrire les verbes au futur simple pour raconter.
Comp. de l’é.crit 2	1h	-Jouer une saynète.
Prép. à l’écrit	1h	- S’entrainer à animer une fable à partir d’une BD (paroles dans des bulls)	P96/ 97
Production écrite	1h	-Produire à l’écrit les paroles d’une fable et les mettre dans des bulls.	P98
Compte rendu de la production écrite	1h	-Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger.
Bilan	1h	S’auto-évaluer en exploitant la page 100.	P100/ 101

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Projet 3 : Dire une légende.	Objectif : Rapporter une histoire légendaire.
Séquence 1 :  Comprendre et produire le récit d’un personnage légendaire. .	Objectif : Rapporter l’histoire d’un personnage légendaire.
09 heures	Séances	Durée	Objectifs d’apprentissage	Supports	Observations
Comp. orale	1h	-Ecouter et comprendre le récit d’un personnage légendaire : ses qualités physiques et morales.	P103
Production orale	1h	- Prendre la parole pour raconter  une légende : faits et personnages extraordinaires.	P104
Compréhension de l’écrit	1h	- Découvrir les caractéristiques d’un personnage légendaire. - Repérer les outils de langue utilisés.	P105
Vocabulaire	1h	-Employer la nominalisation à base verbale (suffixes : ation /age/ment) pour raconter. Support et activités en p 107/108/109.	P107
Grammaire	1h	-Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « qui » pour caractériser un personnage légendaire.	P110
Conjugaison	1h	- Ecrire les verbes au passé composés et au passé-simple pour raconter : distanciation/ actualisation.	P113
Préparation à l’écrit/	1h	- S’entraîner à décrire un personnage légendaire de son choix en mettant en valeur ses qualités extraordinaires.	P119
Production écrite	1h	-Décrire un personnage légendaire. P120	P120
Compte rendu de la production écrite	1h	- Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite d’un élève. - S’auto-corriger.
Séquence 2 : Comprendre et produire le récit d’un lieu légendaire.	Objectif : Rapporter l’histoire d’un lieu  légendaire.
09 heures	Compréhension orale	1h	- Ecouter  et comprendre le récit d’un lieu de légende : les faits légendaires et leurs impact sur le lieu. - et repérer un lieu légendaire.	P124
Production orale	1h	- Discuter autour  de récits de lieux de légende : faits, personnages et lieux extraordinaires.	P125
Com. de l’écrit	1h	-Lire et comprendre le récit d’un lieu et / ou de faits légendaires.	P126
Vocabulaire	1h	-Employer les indicateurs de lieu pour raconter dans une légende.	P128
Grammaire	1h	-Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « Où » pour préciser le lieu légendaire.	P130
Conjugaison	1h	- Ecrire les verbes au plus que parfait pour exprimer une antériorité.	P132
Prép. à l’écrit	1h	-S’entraîner à décrire un lieu d’une légende en mettant en valeur les faits extraordinaires qui y sont liés.	P138
Production écrite	1h	Décrire un lieu de légende.	P139
Compte rendu de la production écrite	1h	- Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger.

    IEM

N.B : Les  supports  du manuel  ne  sont  donnés  qu'à  titre  indicatif.